时间看似无声，实则在淌，生活的齿轮无时无刻不在向前。屈指一算，我从事教育行业已经有6个年头了。在这教育道路上，风雨兼程，鲜花与荆棘同在。作为一个小学班主任，我深感其责任重大。在平凡的学习生活中，我总能感受到教育带给我的那份沉甸甸的喜悦感、幸福感。下面我就结合实践浅谈我的一点看法：

一、用爱呵护学生成长。

作为小学生，他们的很多行为规范都是需要我们老师，特别是班主任一而再，再而三地强调。如何让孩子慢慢成长，我想这里面离不开一个“爱”。“爱”说起来简单，做起来并不容易。在教育中，老师表达“爱”的方式有很多种。妈妈似的悉心关怀、爸爸似的严格管教、姐姐般的友善亲切……这些都是爱的表现。那老师在教育中应该以哪种方式表达爱呢？我想，就对象而言，要因人而异，不能一刀切；就程度而言，不能盲目泛滥，更不能吝啬给予，要讲究适度原则。

就拿我们班来说，学生人数不多，不过性格各异。有的十分内向，缺乏自信，如Tim。对于这种学生，我觉得鼓励就是最好的爱。我喜欢去发现他的闪光点。当让我捕捉到一点，我总是会在班里大张旗鼓表扬一番。他往往很腼腆地笑而不语，但是我发现这个孩子在表扬后会做得更好。现在他的性格相对于上学期开朗了很多，自信了很多。

当然我班班上还有一种特别活泼的学生,例如Jacky。经过观察及与其他科任沟通，这个孩子就是喜欢老师去关注他、表扬他。但是这个学生很多时候是通过捣乱纪律来引起大家注意。对此我很头疼。采取冷处理有时也不行。后来知道他喜欢当体育委员。在班干部换届的时候，让他当了体育委员，并跟他约法三章，现在表现比以前好了很多。总而言之，教育中的“爱”是一门艺术，它是架起老师与孩子们之间的桥梁。

二、用童心陪伴孩子成长。

俗话说：教学相长。学生在成长的同时，老师也在不断成长。和谐的师生关系有助于班主任工作的顺利开展。那如何跟学生和谐相处呢？我想“童心”在这里面可以作为润滑剂。童年是快乐，是梦幻的，或许孩子们很多举止在大人眼中是幼稚的，但不能否认，这是他们这个年龄阶段应该有的性格特征。我们在教育中，要小心保护这份童真，不要过早给它戴上现实的枷锁。“童心”可以拉近师生间的距离。有时老师不要把自己的位置摆得太高，我们不妨让自己做一回童心洋溢的“大小孩”，在轻松和谐的环境下陪伴他们一同成长。

我的性格比较开朗，比较小孩子气。在孩子当中，我就像超龄的孩子王。有时看到他们在玩一些新的游戏或玩具，我明明知道怎么玩，但我就喜欢“装傻”让他们教我玩，以此来拉近师生关系。每天放学后，我喜欢跟学生们一起边听音乐边打扫卫生，我们称为“音乐劳动”。我要让孩子知道班级卫生人人有责，老师也不例外。有时在干活的时候，师生聊一聊家常，往往我可以在这当中获得很多教育契机。

三、与家长保持密切联系。

父母是孩子的第一任老师。教育单靠老师是没办法做好的。父母在孩子的教育中扮演着很重要的角色。为了更好地掌握孩子的成长动态，更好地教育他们，我坚持与家长保持较密切的联系。除了经常电访之外，我每个星期都要对我们班的学生进行一次书面的“一周评价”，告知家长其孩子在校的表现情况，并让家长写好反馈单，及时关注学生的成长动态。

四、把教室打造成学习中心

在学生求学阶段，教室扮演着很重要的角色。如何把教室打造成一个“学习中心”，一直是我作为班主任努力的重点。作为学校的国际部，我们采用中西合璧的教学模式，通过跨学科探究主题来巩固学生所学知识，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。在每个主题探究活动开展前，我都会和班导师对班上进行一番精心布置，营造一种良好的学习气氛。比如我们这阵子在探究“signs and symbols”。事先我和班导师在网上找了很多有关“signs and symbols”的图片，打印出来，粘贴在教室里面。学生一进教室，无论走到哪里，都可以感受到那种气氛，获得一些学习信息。在探究中，学生在了解signs and symbols的基础上，会动手进行实践，并制作一些有关于“signs and symbols”的作品。这些作品是学生的学习成果，同时也成为我们装扮教室的资源。如果说教室是老师与学生的家的话，我们这个家是大家一起装扮的，大家一起呵护的。

用心做教育，用爱做人师。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

国际部 董少娜