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班主任培训学习所得
2016-11-01 19:24   审核人:

2016年10月29日,我来到深圳中小艺术教育基地,聆听了范局长,张彤都老师,赵燕老师,王秋英老师的讲座,让我收益颇多。

范坤局长首先给我们讲了教育情怀,说:“教育情怀就像池塘里的水,教育缺少了情怀就像池塘无水,空无一物。”并列出了班主任工作的重要性,说班主任是学生锤炼学生品格的引路人,学生学习知识的引路人,是培养他们创新思维的引路人,是引导他们奉献祖国的引路人。其次,他又给我们讲了班主任的责任,班主任是管理工作的实施者,也是学生健康成长的引导者。

接着张彤老师给我们讲解了如何做班主任,并对班主任进行了分类:(1)专业化的班主任(2)职业化的班主任。在她眼里这是两个截然不同的两个概念,她讲职业化只是一份工作,是按部就班地按照各项细则去实施,去完成,而专业化则是带着自己的思想,带着教育情怀去主动的,有针对性地去工作。另外她还列出了成为一个专业化班主任的必备条件:

1)清淅的育人理念(2)良好的沟通能力(3)勤于思考(4)不断阅读,尝试动笔(5)提高教学能力(6)爱学生。张彤老师对学生在中学阶段进行了分类,并对各类学生有针对性的引导和教育。还提出了两种基本的“疗法”:一是“话疗”,二是“理疗”。并以肯定为主和“三明治”原则(两条优点夹一条缺点)。

接着赵燕老师从她二十年的班主任工作经验中,给我们提出了专业两个字,在家长面前我们要有专业的自信,让家长知道我们才是他们教育孩子的希望,在这里她对“专业”提出了这样几点:1、保有职业信仰,遵守职业道德;2、拓展专业知识;3、提高专业能力;4、建构专业人格;5、发展专业自我。通过这几点,构建自己的职业信仰,做一个有现代气质的教师,这是我们专业责任与担当。

之后,王秋英老师从心理方面分析了各种问题学生心理历程,学生的各种犯错不能仅仅停留在事件论上,要搞清错误的本质原因是什么,处理问题时先处理情绪,再处理事情。并指出孩子的对错并不是绝对的,有时要看对像,对老师来说可能是错误的,但在家长面前却是正确的。所以要求老师从多角度去了解问题,肯定优点,指出缺点。

最后,在唐雪梅,聂诣人老师的带领下,我们进行了互动,让老师提出在教学育人方面上的各种问题,并进行探讨,也让老师提出自己在校的各种问题和建议。

总的来说通过这次学习,在管理班级,思想品德引导方面有了很深的思想认识,也学到了很多解决问题的方法。

国际部 魏云东

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