2016年10月29日，我来到深圳中小艺术教育基地，聆听了范局长，张彤都老师，赵燕老师，王秋英老师的讲座，让我收益颇多。

范坤局长首先给我们讲了教育情怀，说：“教育情怀就像池塘里的水，教育缺少了情怀就像池塘无水，空无一物。”并列出了班主任工作的重要性，说班主任是学生锤炼学生品格的引路人，学生学习知识的引路人，是培养他们创新思维的引路人，是引导他们奉献祖国的引路人。其次，他又给我们讲了班主任的责任，班主任是管理工作的实施者，也是学生健康成长的引导者。

接着张彤老师给我们讲解了如何做班主任，并对班主任进行了分类：（1）专业化的班主任（2）职业化的班主任。在她眼里这是两个截然不同的两个概念，她讲职业化只是一份工作，是按部就班地按照各项细则去实施，去完成，而专业化则是带着自己的思想，带着教育情怀去主动的，有针对性地去工作。另外她还列出了成为一个专业化班主任的必备条件：

（1）清淅的育人理念（2）良好的沟通能力（3）勤于思考（4）不断阅读，尝试动笔（5）提高教学能力（6）爱学生。张彤老师对学生在中学阶段进行了分类，并对各类学生有针对性的引导和教育。还提出了两种基本的“疗法”：一是“话疗”，二是“理疗”。并以肯定为主和“三明治”原则（两条优点夹一条缺点）。

接着赵燕老师从她二十年的班主任工作经验中，给我们提出了专业两个字，在家长面前我们要有专业的自信，让家长知道我们才是他们教育孩子的希望，在这里她对“专业”提出了这样几点：1、保有职业信仰，遵守职业道德；2、拓展专业知识；3、提高专业能力；4、建构专业人格；5、发展专业自我。通过这几点，构建自己的职业信仰，做一个有现代气质的教师，这是我们专业责任与担当。

之后，王秋英老师从心理方面分析了各种问题学生心理历程，学生的各种犯错不能仅仅停留在事件论上，要搞清错误的本质原因是什么，处理问题时先处理情绪，再处理事情。并指出孩子的对错并不是绝对的，有时要看对像，对老师来说可能是错误的，但在家长面前却是正确的。所以要求老师从多角度去了解问题，肯定优点，指出缺点。

最后，在唐雪梅，聂诣人老师的带领下，我们进行了互动，让老师提出在教学育人方面上的各种问题，并进行探讨，也让老师提出自己在校的各种问题和建议。

总的来说通过这次学习，在管理班级，思想品德引导方面有了很深的思想认识，也学到了很多解决问题的方法。

国际部 魏云东