2014年4月14日，麻省大学波士顿分校国际比较教育研究院院长严文蕃教授莅临我校参访，并作了一场题为《体制创新暨有效教学·中美教育比较的视野》的国际比较教育专题报告会。

上午8：50，严教授抵达我校，承翰集团副总彭颖女士、承翰学校校长马新礼先生、国际部主任刘大勇先生等学校领导在学校门口迎接。在集团领导及学校领导的陪同下，严教授参观了我校校园。随后，在二楼会议室举行了隆重的签约仪式，严教授代表麻省大学国际比较教育学院、美国里维尔高中、马校长代表深圳实验承翰学校正式签署了合作协议：约定由美国麻省大学波士顿分校国际比较教育院(IICE)和中美教育领导学系(CUCEL)主持两所学校的“中美高中课程”实验以及两校在更多领域的合作。深圳实验承翰学校与里维尔高中已经商定结为友好学校，并且里维尔高中授权深圳实验承翰学校为其在深圳市的唯一合作伙伴学校，深圳实验承翰学校授权里维尔高中为其在马萨诸塞州的唯一合作伙伴学校。

  10：30，严教授在我校四楼报告厅作了一场国际比较教育专题报告会。马新礼校长、其他学校领导及教师代表出席了这场专题学术报告会。在学术报告开始之前，马校长对严教授进行了介绍，并代表学校对严教授致以热烈的欢迎。严文蕃教师是美国麻省大学波士顿分校教授、博导及国际比较教育研究院院长。作为美籍华人，严教授在美国生活了三十多年，对中美比较教育有一定的研究。严教授首先分别以两个经典的视频展开了中美教育比较的视野。第一个视频是关于美国黑人小学生学中文表演的视频，第二个视频是关于美国中学生自编自演的中文歌曲并拍出的DV视频。第一个视频给大家最大的启发是：美国小学生都是平等的好学生；第二个视频给大家最大的启发是：美国的中学生学习的氛围很轻松很快乐，美国的学校注重学生们创新能力的发展与开发，以及他们的学习积极性的培养。接下来，严教授以图文并茂、精美的PPT来展示报告的内容。严教授用一些图片展示关于生活中的门锁和楼梯的两种设计，一种是通用的设计，另一种是个性化的设计。哪种设计更好？当然是个性化的设计，因为这关注了更多的人需求，更体现人文关怀。随后又展示了一张关于人的大脑的图片和一张一个人正在做CT的图片。严教授认为人的大脑分为认知区，策略区和情感区。课堂教学也分为这三个区域：认知区为知识的输入，策略区为多元行动和表达方式和情感区为多元参与投入。严教授用一个图表来展示中美学校教师课堂从这三部分各占比重的差别来比较中美课堂的差异：中国学校的课堂认知区的比重会超过三分之一，而美国学校的课堂情感区的比重会超过三分之一。即美国学校教师的课堂注重情感的多元参与与投入胜过于对知识的输入，而中国学校教师的课堂注重知识的输入胜过于对情感的多元参与与投入。从策略区的比较来看，中国学校教师的策略区的比重会超过美国学校教师的策略区的比重，因为中国学校教师的课堂更注重组织纪律。严教授用一个图片历史背景来提出问题，这个历史背景是关于美国宪兵护送黑人孩子进入白人学校，推动了美国民主的进步。教师会用一系列问题让学生畅游问题的长廊，使学生对历史故事内容一步步深化理解。然后采用图表对比分析书本和电影同步学习，列出不同从而进行对比总结。第一种是简单的图片配文字，第二种是纯文字描述，第三种是写成一首诗。这种多元的学习方式，可以进行分层教学，针对不同能力水平的学生进行个性化的辅导学习，也可以作为个性化的作业来布置。随后严教授用一些中美课堂的图片来展示了中美教育的不同视野：美国的课堂注重培养学生当小老师来教学生，老师注重辅导个别学生，更注重课堂气氛和情感支持；中国教师课堂更注重组织纪律支持和教学内容的支持及知识的输入。最后，严教授以一个图表分析式《平衡与不平衡的发展》来总结结束了今天的教育专题报告。这个图表解析了心智与身体的平衡，学术与非学术的平衡，知识与能力的平衡，应试教育与非应试教育的平衡，力求这些点的平衡才是最合理的教育发展模式。

最后，校务行政办康信明主任对严教授的讲座进行了总结：严教授的眼睛是会说话的眼睛，他的眼神仿佛在整个报告中一直在提示出席的各位教师跟着他的思维来运转，让每个人的都有思考的空间，这也也是在帮助我们体会到中美教育最大的不同。

集团领导、学校领导与严教授合影

彭颖副总、马新礼校长陪同严教授参观校园

严教授参观一年级国际班

三方合作签约仪式

三方合作签约仪式