著名教育家陶行知说过：只有解放孩子的手、解放孩子的脑、解放孩子的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。而在承翰学校国际小学部，主题探究课程——让每一个孩子都做到了。

接触主题探究这门课程将近五年时间了，五年来，一路学习也跟着一路成长。跟着孩子们一起学习、一起探索、不仅收获了知识，更多的是收获了快乐、满足。

那是一次临近期末，为了有更多的时间给孩子们来复习，我们几个老师经过商讨，决定最后两周的主题探究课程由一周的四节改为一周两节……话音刚落，原本热闹的场面一下子变得寂然无声，我看到了孩子们失望的表情，但还是有孩子忍不住脱口而出：为什么呀……其实这种结果是我早已预料到的，一番解释之后，我清楚地知道，其实孩子们的内心是无法做到真正去理解的。

和这群纯真的孩子一样，与主题探究一起成长了五年，这五年的时间里，我收获的东西太多太多。虽然每周要花大量的时间去备课，去收集资料，但在课堂上看到孩子们那全身心的投入，每次活动他们都乐在其中……突然觉得我们的那些付出都是那么的微不足道。现在的我，对主题探究这个课程越来越着迷了，孩子们就更不用说了。

印象最深的还是“神话”主题结题展。这是第一次放手让孩子们自导自演去完成一场视觉盛宴。无论是煞费苦心的《芬奇的故事》，还是搞怪又不乏创意的《普罗米修斯》，或是仙女云集的《嫦娥奔月》，又或穿越于古今的《愚公移山》，再或苦情相逼的《牛郎织女》，和令人捧腹的《后羿射日》，6个神话情景剧，倾注了孩子们太多的心思。从制作海报，到剧本，再到排练，以致于到最后的演出，我们老师只是一个旁观者。教室里，讲台上，我们没有绚丽的灯光，没有震撼的音响效果，但不管是在彩排过程中还是正式演出中，我得到了很多的惊喜——是孩子们通过一次活动，我看到他们在成长的惊喜……

周二下午的主题探究课上，我给他们每小组30分钟分配好角色，将故事情节表演出来。分配好任务之后，我就在旁边做起小观众来，突然有个小组传来哭声，我的眼球立马转移过去，我没有马上走过去询问，也没有打算去帮他们处理……紧接着，他们组的导演小跑到我身边，一脸委屈地说：“老师，Jerry不听我的，我给他分配的角色他不喜欢，他说他不演了……”我冷静地告诉这个孩子，“这是你们剧组内的事情，我也帮不了……”。然后他怏怏地回去了……我在一旁继续观察。他们剧组的人见势不妙，个个都跑到Jerry面前跟他说好话，结果适得其反，他哭得更凶。在这时，我起身告诉孩子们：“还有5分钟就要展示了，请各组做好准备”。其他小组自信满满，而那个小组的成员在一旁急得焦头烂额。就在这时，Jerry站起身对着小组成员说：“好啦，我们赶紧排练吧……”站在一旁当观众的我都被这个场面感动了。我看到了他们小组的成员紧紧相拥在一起，原来，一个小小的插曲，让他们成长这么多。这就是主题探究的魅力吧！他能让孩子们通过团队协作，互相取长补短，能让每一个孩子都能参与其中，享受其中。

惊喜之二就是在演出之后的分享会上，有孩子说：“一直以来，我认为当一个导演是一件特别风光的事情，在镜头下指挥着演员，多帅气呀……可这一次让我真正明白，任何职位都是要付出很多的艰辛，当好一个好导演，真是太难了”还有孩子说：“在没有演出之前，我从来没有觉得在一个电视或电影里，出演一个镜头是那么难。就一个镜头，要重复N次……以后我一定要好好珍惜别人的劳动成果”……分享会上，我看到孩子们脸上洋溢更多的是自信的笑容，我相信，这次活动他们一定是收获满满的。

Andy妈妈对这门课程是这样评价的：几乎没有任何一门课程能引导孩子们将文学、历史、美学、制作、表演、团队协作等融为一体。国际小学部的主题探究课却做到了！我也相信，主题探究课程必定会带给孩子们更多的乐趣！

主题中的每一项活动都能让孩子们记忆犹新，津津乐道，那些书本上看似枯燥的知识，都在有趣生动的探究课堂上融入了孩子们记忆的长河中。每个学习的探究之旅，将一个个羞于表达的孩子变成了一个个自信、勇敢、乐于表现、乐于分享、大胆发言的大孩子了。在今后的探究旅途中，我们会带领孩子们继续去探索更多的知识，收获更多的快乐！

一路学习，一路成长，感谢主题探究课程！