本学期我们一年级进行了两个主题的学习，分别是Plants and Insects（植物与昆虫） 和From A to B（交通工具）。通过这两个主题的学习，孩子们不管是知识系统和学习技能方面都有了很大的提升和进步。对生活中蕴藏的科学文化知识产生了更系统的兴趣，也能够在兴趣的趋动下去探索、求知。在Plants and Insects这个主题中，孩子们学习了有关各种植物和昆虫的知识，从科学的角度了解了我们身边的各种小生命。而在学习From A to B 这个主题的过程中，孩子们主要了解了各种交通工具的用途、分类、历史发展等知识，在这个过程中，孩子们成长了很多，老师也收获了很多。

首先，在进行主题活动的过程中，我们基本全程采用小组合作形式进行各项任务。一年级的孩子都普遍习惯以自我为中心，很难与他人协调和合作，经常会发生争吵和摩擦。经过一段时间的浸入式体验，大部分孩子开始懂得了合作的意义，渐渐学会参考别人的意见，配合他人共同完成任务。而这些收获也让他们迁移到日常生活中，开始懂得如何尊重他人，礼貌对待他人。

其次，与主题相关的各种活动大大锻炼了孩子们的动手操作能力。以孩子们对大自然和交通工具的天然兴趣为依托，我们设计了大量手工技能活动，如种植水培大蒜、生菜、拼乐高积木、折纸飞机、制作盒子校车、拼交通工具模型等等。很多孩子刚开始对剪刀和胶水还很陌生，手部技巧较弱，许多工作都需要别人帮忙。然而通过这些活动的锻炼，所有孩子运用工具和控制手部动作的能力都有了一定的提升。他们对自己的能力有了了解，也更加愿意去尝试体验新鲜事物和活动。

再次，通过了解“KSU”（knowledge-知识、skill-技能、understanding-理解），促进了学生对主题学习的理解和自我评价的发展。在完成From A to B大部分学习内容之后，我们对学生进行了“KSU”概念的渗透。令人惊喜的是，一年级的孩子已经可以简单理解“KSU”的概念，也可以自己把学习内容进行简单的归类和区分。在老师的引导下，学生们将主题中的知识、技能和理解的相关内容进行了区分，用便签纸记录下来自己学到的东西，这个过程让他们开始自我检查和评价，在获得成就感的同时也发现了自己需要努力的方向。

在以后的主题探究教学中，我将专注于以下方面素养的培养：复杂问题的解决、批判性思维、创造力、人员管理、情商和制定决策。最重要的是，我们不是要教会学生知识，而是要教会学生如何学习。所以，在平时的课堂中，教师应当时刻注意引导学生，引起他们的重视。通过平时渐渐渗透，不仅会提升学生的个人意识，也会让教师的工作变得更加方便，师生不再是监督与被监督的关系，而是围绕共同的目标一起进步的合作者。